课程简介
逐字稿来源状态：作业单元不是讲座；未发现对应课堂字幕，不能从作业说明生成逐字稿。
CS147 assignment-10：在短时间里讲清楚问题、证据与价值
已获用户批准接入 · 来源范围见本文说明。
- 版本：Autumn 2026；核对日期 2026-10-03。
- 主来源：官方作业说明、2026 总览。
- 证据范围：总览确认视觉与口头展示，含配合单页的三十秒介绍，以及海报前的深入说明。
- 下文流程、示例与检查方法为原创自学扩展；虚构例子不是课程中的案例。
学习目标与概念
展示应把研究、设计与运行结果压缩成可理解的因果链。短演讲负责打开话题，海报和演示支持进一步追问。
可执行学习流程
- 先写一句面向具体人群的价值主张，用普通语言说明任务与变化。
- 将短演讲分成问题情境、方案与已得到的证据；反复计时，避免添加没有依据的效果数字。
- 海报优先呈现用户场景、关键设计决策、原型画面和研究证据；长段落转成明确图注。
- 准备可连续运行的演示和备用录屏入口；模拟与未完成部分在讲解中说明。
- 让陌生读者复述核心问题，练习回答为什么选这个方案、怎样验证、还缺什么证据。
交付与自检
建议交付：短演讲脚本、配套单页、海报、演示流程、常见追问与限制说明。不得把课堂展示指标写成产品市场效果。
以读者能否理解问题和证据判断效果。讲得短不是唯一目标，因果关系准确同样重要。
练习示例
虚构练习：课程导航工具可以展示用户找错材料的观察、一次导航改版和后续测试；不要声称“学习效率翻倍”，除非有相应测量。
误区与下一步
误区是展示所有开发细节、把海报排成论文墙、用夸大数字吸引注意，或只讲功能不交代研究依据。
完成后保存证据、原型版本与决策理由；下一单元应使用它们，而不是重新从空白开始。此稿未核实全部正式 rubric，也未进行课堂回听。
展示证据清单：可直接使用的交付模板
以下模板是自学建议，不是官方提交表格。
- 字段：短演讲的主张；证据；证据限制；海报位置；演示步骤；被问到时的补充说明。
- 虚构填写示例：初访者更容易识别必读｜一轮小样本任务观察｜不是学习成绩改善证据｜任务路径对比区域｜打开目录并筛选必读｜说明人数、版本与模拟范围。
每个字段都应由自己的研究、测试或实现填写。无法确认的地方写“待验证”并说明验证动作，不用虚构用户话语或成功数据补齐。提交前请另一位读者仅凭该记录复现你的过程；需要口头补充才能理解的地方，应回到文档补清楚。
在短时间里讲清楚问题、证据与价值
已获用户批准接入 · 来源范围见本文说明。
- 版本：Autumn 2026；核对日期 2026-10-03。
- 主来源：官方作业说明、2026 总览。
- 证据范围：总览确认视觉与口头展示，含配合单页的三十秒介绍，以及海报前的深入说明。
- 下文流程、示例与检查方法为原创自学扩展；虚构例子不是课程中的案例。
三十秒不足以讲完项目，却足以让人知道为何值得继续听。最有说服力的不是一连串功能，而是一条清楚的变化：某人在某种处境中遇到困难，团队根据证据设计并检验了一个办法。
把深层材料留在海报和演示里，让短介绍引导读者提出问题。展示后的追问也是一次反馈：若每个人都问产品究竟给谁用，说明表达仍缺人群；若都问它是否真实运行，就应更明确原型范围。
将它用于自己的项目
虚构练习：课程导航工具可以展示用户找错材料的观察、一次导航改版和后续测试；不要声称“学习效率翻倍”，除非有相应测量。
以读者能否理解问题和证据判断效果。讲得短不是唯一目标，因果关系准确同样重要。
先完成一轮最小实践：先写一句面向具体人群的价值主张，用普通语言说明任务与变化。然后整理观察与修改理由，明确还有哪些结论缺少证据。
阅读边界
本文解释学习方法，不能替代官方任务原文。误区是展示所有开发细节、把海报排成论文墙、用夸大数字吸引注意，或只讲功能不交代研究依据。若参加正式课程，应自行遵循最新课程说明与 AI 使用政策，不将本仓库教学示例作为自己的研究或作业成果。
展示证据清单：可直接使用的交付模板
以下模板是自学建议，不是官方提交表格。
- 字段：短演讲的主张；证据；证据限制；海报位置；演示步骤；被问到时的补充说明。
- 虚构填写示例：初访者更容易识别必读｜一轮小样本任务观察｜不是学习成绩改善证据｜任务路径对比区域｜打开目录并筛选必读｜说明人数、版本与模拟范围。
每个字段都应由自己的研究、测试或实现填写。无法确认的地方写“待验证”并说明验证动作，不用虚构用户话语或成功数据补齐。提交前请另一位读者仅凭该记录复现你的过程；需要口头补充才能理解的地方，应回到文档补清楚。
中文逐字稿
作业单元不是讲座；未发现对应课堂字幕，不能从作业说明生成逐字稿。
英文逐字稿
作业单元不是讲座；未发现对应课堂字幕，不能从作业说明生成逐字稿。